Konferencja NeuroRozwojowi

Co sprawia, że dziecko sięga po używki, wpada w złe towarzystwo lub podejmuje inne zachowania ryzykowne? Co możemy zrobić, by je przed nimi uchronić?

Jednym z najsilniejszych czynników chroniących jest więź z rodzicami. To ona, a nie zakazy czy kontrola, decyduje o tym, jak dziecko zachowa się w trudnych momentach. Nie zbudujemy jednak silnej więzi, jeśli w domu nie panuje atmosfera przyjazna dla wszystkich.

Podczas prelekcji pokażę, jak silny wpływ na rozwój dziecka ma atmosfera panująca w domu oraz powiem o praktycznych sposobach, które pomogą o nią zadbać.

„Za moich czasów tego nie było!” To zdanie pada w wielu domach i pokojach nauczycielskich. Tylko czy dzisiejsza młodzież naprawdę jest inna niż pokolenie jej rodziców? A może zmienił się świat, w którym dorasta?

dr Marcin Szulc, psycholog zajmujący się zdrowiem psychicznym młodzieży, zastanowi się, co w dorastaniu pozostaje takie samo, a co rzeczywiście się zmieniło. Pokaże, jak wspierać nastolatka bez porównywania go z własną młodością i czego dorośli mogą nauczyć się od młodych.

Jak zmieniają się potrzeby dziecka w spektrum autyzmu i co powinno być celem podejmowanych interwencji?

Podczas wykładu omówię różne ścieżki rozwoju oraz znaczenie indywidualnego doboru wsparcia na kolejnych etapach dzieciństwa i dorastania. Wyjaśnię, jak odróżniać cechy autyzmu od współwystępujących trudności wymagających leczenia, jakie miejsce zajmują oddziaływania psychologiczne, edukacyjne i farmakoterapia oraz jak oceniać wiarygodność proponowanych metod.

Szczególną uwagę poświęcę współpracy rodziców, nauczycieli i specjalistów oraz celom związanym z dobrostanem, samodzielnością i codziennym funkcjonowaniem dziecka.

Wykład będzie miał przystępną, praktyczną formę, skierowaną przede wszystkim do rodziców, nauczycieli i psychologów, a także lekarzy.

Podczas prelekcji poznasz najczęstsze sygnały świadczące o kryzysie psychicznym oraz samobójczym u dzieci i młodzieży. Omówione zostaną niepokojące zmiany w zachowaniu, które wymagają szczególnej uwagi dorosłych.

Ważnym elementem wystąpienia będzie wzmocnienie roli rodziców, nauczycieli i innych opiekunów w udzielaniu pierwszego wsparcia emocjonalnego.

Poznasz praktyczny model pierwszej pomocy emocjonalnej oparty na zasadzie 4 × Z, który pomaga prowadzić wspierającą rozmowę i adekwatnie reagować w sytuacji kryzysowej.

Prelekcja dostarczy konkretnych wskazówek, które zwiększają szansę na wczesne zauważenie zagrożenia i skuteczne towarzyszenie dziecku lub nastolatkowi w drodze do odzyskania równowagi emocjonalnej.

Nastolatek może prowadzić fascynujące rozmowy o polityce, a jednocześnie nie umieć przygotować sobie jedzenia. Może mieć ogromną wiedzę i nie pamiętać o zabraniu kluczy. Może bardzo dojrzale rozumieć cudze emocje, ale nie rozpoznawać własnego przeciążenia.

Dorośli widzą jego wysokie możliwości w jednym obszarze i automatycznie oczekują podobnej dojrzałości we wszystkich pozostałych.

Kiedy dziecko wybucha w domu, rodzic zastanawia się, czego właściwie uczą je w szkole. Kiedy uczeń nie radzi sobie ze złością, frustracją czy porażką w klasie, szkoła często szuka wsparcia po stronie rodziców.

A dziecko codziennie funkcjonuje między tymi dwoma światami.

Dziś, kiedy polska szkoła coraz mocniej zwraca się w stronę kompetencji osobistych i społecznych, pytanie o odpowiedzialność za rozwój emocjonalny dzieci staje się szczególnie ważne.

Bo regulacja emocji nie jest umiejętnością, której dziecko uczy się podczas jednej lekcji, rozmowy czy warsztatu. Kształtuje ją każdego dnia, w relacji z dorosłymi, obserwując ich reakcje, korzystając z ich wsparcia i stopniowo ucząc się radzić sobie samodzielnie.

Marta Bartosik-Piotrowska pokaże, jaka odpowiedzialność leży po stronie domu, jaka po stronie szkoły i gdzie te dwa środowiska powinny się spotykać.

Dlaczego część dzieci nie czeka na dorastanie, lecz zaczyna się go bać? Co kryje się za komunikatami: „nie chcę być dorosły", „chcę znowu być dzieckiem", „nie chcę dorastać"?

Gdzie przebiega granica pomiędzy naturalnym niepokojem związanym ze zmianą a sygnałem, że młody człowiek potrzebuje większego wsparcia?

Okres dojrzewania to czas intensywnej przebudowy mózgu, która wpływa na sposób myślenia, przeżywania emocji, podejmowania decyzji i budowania relacji z innymi.

Podczas wykładu przyjrzymy się najważniejszym zmianom zachodzącym w mózgu nastolatka - od dojrzewania kory przedczołowej i reorganizacji połączeń neuronalnych po zmiany w funkcjonowaniu układów odpowiedzialnych za emocje, motywację i nagrodę.

Zastanowimy się, dlaczego młodzi ludzie częściej poszukują nowych doświadczeń, silniej reagują emocjonalnie, podejmują ryzyko i tak dużą wagę przywiązują do opinii rówieśników.

Spróbujemy również odpowiedzieć na pytanie, dlaczego zachowania, które dorosłym mogą wydawać się nieracjonalne lub impulsywne, z perspektywy rozwijającego się mózgu często mają swoje biologiczne uzasadnienie.

Zmiany, które kojarzymy z nastolatkami, często pojawiają się wcześniej, niż się ich spodziewamy. Dziecko nie jest już małe, ale nie jest jeszcze nastolatkiem, a dorośli nie zawsze wiedzą, jak towarzyszyć mu na tym etapie.

Aleksandra Cybulska-Stysiak, psychoterapeutka pracująca z nastolatkami i ich rodzinami, wyjaśni, dlaczego dorastanie nie zaczyna się w 13. urodziny i co dzieje się z dzieckiem w tym okresie przejściowym.

Nastolatek przesypia pół dnia, wybucha złością albo przestaje spotykać się z przyjaciółmi. Czy to jeszcze dorastanie, czy już sygnał, że potrzebuje pomocy specjalisty? Wielu rodziców boi się jednocześnie przesadzić i przeoczyć coś ważnego.

Ewa Bensz-Smagała, która na co dzień diagnozuje dzieci i młodzież w gabinecie LuckyMind, pokaże, gdzie przebiega granica między normą rozwojową a zaburzeniem i na co zwrócić uwagę, zanim zdecydujesz się na konsultację.